Règlement concernant le déroulement de l’examen pratique

Directive :

relative au Règlement concernant le déroulement des examens professionnels

et des examens professionnels supérieurs dans les métiers de l’installation

électrique et de la télématique, appelé ci-dessous Règlement.

Examen professionnel supérieur

• Planificateur-électricien diplômé

• Planificatrice-électricienne diplômée

Remarques importantes

La présente directive constitue une partie intégrante du Règlement (art. 4 paragraphe 1 et art. 15).

Les désignations professionnelles comme également les titres professionnels sont indiqués dans leurs formes masculine et féminine. Pour des raisons de simplicité, la présente directive se limite à l’une des deux formes.

Pour l’enseignement et la préparation à l’examen il convient de tenir compte de la répartition de la matière d’examen en „Objectif", „Matière à étudier" et „Matière détaillée". La „Matière détaillée" doit être considérée comme une directive approximative et ne prétend pas être exhaustive.

Taxinomie

Les connaissances apprises par coeur ne suffisent pas à la réussite de l’examen. Les connaissances faisant l’objet de l’enseignement doivent être assimilées par une prestation intellectuelle propre, afin de parvenir à la qualification de «personne du métier».

Les matières d’enseignement sont classées selon leur degré de difficulté. Les examens professionnels sont fondés sur les trois degrés de difficulté suivants:

C1: Connaissance Répétition de savoir appris par coeur ou assimilé par des exercices répétés:

par ex. énumérer, nommer, montrer, différencier, définir, représenter, connaître les corrélations, les dépendances des lois physiques et les applications.

C2: Compréhension Ce qui a été appris a aussi été compris et peut être expliqué, même si ceci apparaît dans un contexte non connu:

Traitement de faits et de problèmes provenant si possible de la pratique, avec calculs, représentations graphiques et commentaires descriptifs.

C3: Application Ce qui a été appris doit être appliqué à une situation nouvelle jusqu’alors inconnue; un transfert de savoir a lieu au profit d’un cas d’application nouveau:

Solution de problèmes complexes à plusieurs niveaux, comme ils apparaissent par ex. dans l’exercice journalier de la profession, lorsqu’il s’agit de trouver la solution optimale parmi différentes solutions possibles.

Les exigences croissent de C1 à C3. Dans chaque cas, le degré de taxinomie le plus haut est indiqué pour les thèmes des matières d’examen correspondantes. Les principes fondamentaux de la taxinomie sont également applicables à l’enseignement.